Die neue Studie von Denis Weger mit dem Titel Investigating the development of pre-service teachers’ noticing for inclusive translingual instruction in secondary education: an intervention study geht der Frage nach, wie Lehramtsstudierende unterschiedlicher Unterrichtsfächer gezielt darauf vorbereitet werden können, sprachlich heterogene Lernkontexte professionell zu gestalten. Im Mittelpunkt steht die Untersuchung, inwiefern Studierende durch eine speziell konzipierte Lehrveranstaltung Kompetenzen für eine mehrsprachig-sprachbewusste Unterrichtsgestaltung entwickeln können. Ein solcher Unterricht zeichnet sich dadurch aus, dass sowohl das gesamte sprachliche Repertoire der Schüler*innen als Ressource für Lernprozesse genutzt als auch die Bildungssprache Deutsch gezielt gefördert wird.

Die Ergebnisse zeigen signifikante Lernzuwächse bei den teilnehmenden Lehramtsstudierenden in beiden Bereichen. Besonders deutlich sind die Entwicklung in der Fähigkeit, mehrsprachige Repertoires als didaktische Ressource zu erkennen. Die Studie verdeutlicht damit das Potenzial einer gut gestalteten Lehrer*innenbildung, professionelle Kompetenzen für sprachliche inklusive Unterrichtsgestaltung aufzubauen. Die Studie ist frei zugänglich online erschienen und kann hier runtergeladen werden.