Univ.-Prof. Mag. Dr. Susanne Schwab
Univ.-Prof. Mag. Mag. Dr. Susanne Schwab, Bakk. MA
Porzellangasse 4
1090 Wien
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- BASiS-Studie
- DIGIT(ALL) - A new approach to digital education and inclusion
- Eine multiperspektivische Studie zu den Deutschförderklassen
- INCL-LEA - Inclusive Home Learning
- Neu in Wien - Eine Studie zu den Chancen und Herausforderungen der schulischen Eingliederung ukrainischer Kinder und Jugendlicher
- PATHWAY
- SO-WELL-AWARE
Publications
Einstellungen zum inklusiven Unterricht. / Schwab, Susanne (Editor); Hessels, M.G.P. (Editor).
2014, Themenheft. (Zeitschrift für Bildungsforschung).Publication: Other publication › Other
Entwicklung und Überprüfung eines fallbasierten Instruments zur Messung der Einstellung zur schulischen Integration : Wie denken Studierende, Berufstätige und Schüler/innen über schulische Integration von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf? / Schwab, Susanne; Tretter, Tobias; Gebhardt, Markus.
In: Vierteljahresschrift für Heilpaedagogik und Ihre Nachbargebiete, Vol. 83, No. 1, 2014, p. 20-32.Publication: Contribution to journal › Article › peer-review
Erfassung von individualisiertem Unterricht in der Sekundarstufe I : Eine Quantitative Überprüfung der Skala „Individualisierter Unterricht“ in zwei Schuluntersuchungen in der Steiermark. / Gebhardt, Markus; Schwab, Susanne; Krammer, Mathias; Gasteiger-Klicpera, Barbara; Sälzer, Christine.
In: Zeitschrift für Bildungsforschung, Vol. 4, No. 3, 2014, p. 303-316.Publication: Contribution to journal › Article › peer-review
Haben sie wirklich ein anderes Selbstkonzept? Ein empirischer Vergleich von Schülern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich Lernen. / Schwab, Susanne.
In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Vol. 65, No. 3, 2014, p. 116-121.Publication: Contribution to journal › Article › peer-review
Improving reading in children with German as a first or second language. / Schwab, Susanne; Seifert, Susanne; Gasteiger-Klicpera, Barbara.
In: International Journal of Early Years Education, Vol. 22, No. 2, 2014, p. 210-222.Publication: Contribution to journal › Article › peer-review